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2016年浙江省高考【英语】命题思路及评析

2016年是浙江省高考英语自主命题的最后一年,本年度试卷既是对我省十三年自主命题所形成的良好传统的继承,又面对新课改有所创新,强化考查了考生的学科核心素养,以引导今后的高中英语教学。

  一、继承传统,保持稳定性

  本卷兼顾语言测试的教育性和工具性特点,强调思想性和实用性的有机结合。在试题结构、题型设置和难度要求三方面与往年保持相对稳定。所选语言材料均来自英语国家原版书籍或主流媒体,话题贴近考生生活,符合他们的认知水平。语料选择注重英语语言的原汁原味和美感,题材丰富,文体多样。对所选语篇的文字要求讲究,阅读量及生词等均控制在《考试大纲》和《考试说明》要求范围内。整卷考点分布均匀,设题严谨,层次分明。在阅读中有意设置了关于作者写作目的、态度及语气的试题,以考查考生在学习时是否关注《考试说明》附录中的情感态度等功能意念项目。在考查内容上兼顾考查语篇、语境环境下的综合语言运用能力和探究性学习能力,如阅读B篇呈现的是国外大学图书馆数据库真实的网页搜索结果。此篇在考查考生语言能力的同时,也为考生传递了学习良策,为他们日后的研究提供引导。

  二、精选素材,突出思想性

  题材的选择突出语料的思想性,发挥语言考试的教育功能,以正确引导考生的道德观念和价值取向,传播正能量。如完形填空语篇中所讲述的故事和引用的诗句有助于考生树立正确的人生态度。单项填空试题语境丰富,其中有关丝绸之路和人类合力治疗艾滋病的语句会给考生留下较深印象。阅读理解的多个篇章在考查考生阅读能力的同时,也潜移默化地培养着考生的文化品格。如阅读A篇指引考生注重人际交往的正确途径,C篇体现了对科学和科学研究本质的认识,D篇传达了从小养成自食其力好习惯的重要性。

  三、巧妙创新,体现前瞻性

  201610月我省将迎来深化高中课改后新高考的首次英语考试,新高考将在词汇量和书面表达两方面要求大有提升。为了呼应新课改深化,体现前瞻性,本卷在两方面作了巧妙创新:一是根据现行的《考试大纲》要求,通过考查词汇的派生和活用(如完形填空试题中的unbearable),引导考生在今后的学习中积极关注构词法,掌握正确、灵活、有效的学习方法。二是强化了对考生思维品质的考查,如提升了书面表达试题的思维能力要求。该试题走出了近几年的“21”固定模式,转为21模式。“Planning is good, but doing is better”的作文题要求考生先要掌握planningdoing之间的辩证关系和内在逻辑,再通过具体事例来说明对此名言的理解,既延续了往年开放性强的特点,又对考生的审题能力和语言思辨能力提出了更高的要求。以上两点创新将有助于引导我省今后的高中英语教学,老师们在培养学生语言能力的同时,更会注重发展他们的自主学习能力。(英语学科组)

能力立意关注思维

——2016年浙江省高考英语试题评析

浙江省教育厅教研室特级教师葛炳芳

杭州第十四中学特级教师孔慧敏

  一、难度稳定,以人为本

  2016年浙江英语试卷体现了稳中有变的命题思路,总体难度适中,无偏题怪题,有较好的信度、效度和区分度。试题注重交际,强调应用,渗透中外文化知识,体现以人为本的理念,具有适度的开放性和探究性,注重对考生情感态度和价值观的正向引导。

  整卷语言材料选自英语国家经典著作和主流媒体等权威资源,题材涵盖人文、社会、教育、文化、科技等方面,文体涉及记叙文、应用文、说明文、夹叙夹议等多种类型,考点统筹兼顾,分布广泛,重点突出。

  二、能力立意,关注思维

  本试卷不仅关注语言知识,更关注语用、思维与文化。

  单项选择题注重考查基于基础语言知识的语用能力。试题充分利用了线上购物丝绸之路抗击艾滋病等元素设置语境,要求考生把握语言形式与语境意义之间的联系。考查词义辨析的试题多达7题。

  完形填空难度与往年持平。所给夹叙夹议的情感故事讲述作者困惑消沉之际其父亲写给她两行书信改变了她的生活态度。故事立意积极向上,但情节不复杂,逻辑性强。试题设空规范、合理,主要考查了考生对故事情节推进、主旨等的理解能力和逻辑推断能力。

  阅读理解第一节的阅读量、选材风格、设题思路和难度保持稳定。A篇是说明文,介绍闲话 gossip”的三大影响:伤害别人、给说闲话者带来莫名的满足、约束某个群体行为。B篇是基于图书馆数据库中以children为关键词的检索信息,考查考生快速而准确查找信息的阅读能力。C篇介绍发展心理学的一项科研成果:科学家的实验工作与儿童的玩耍其实质是相似的:他们都在不断的实验与研究中探索未知、解决问题。D篇介绍了作者孩童时的经历:母亲把一只白色塑料自行车篮子变成了她永生不忘的一堂人生课,是一则典型的情感故事。从设题的角度看,基本的文本理解能力依然是本大题考查的重点,但试题涉及了对阅读策略的运用、思维能力、文化理解力等方面较为全面的考查。第二节任务型阅读讲的是关于大学,别人不会告诉你的五个事实,涉及大一专业定位、机会选择、与人相处、表达见解、主动参与等方面,对于考生来说也有十分现实的教育意义。试题要求考生给每个要点的描述加小标题,对考生的篇章架构能力、概括能力和逻辑思维能力都有较高的要求。

  短文改错的文本共有112词,是一则作者回忆孩提时代一些琐事表达父爱的文本,考查考生综合语言运用能力,包括语言的准确性、语篇的连贯性和文本的逻辑性。如:名词单复数、副词、冠词、代词、动词的时态、非谓语动词、介词、形容词和主谓一致等。突出考查学生的语言基础知识和基本技能。

  书面表达部分延续了近年的命题思路,要求考生以Planning is good, but doing is better(计划重要,行动更重要)为话题,用100-120词写一篇短文。试题具有相当的开放性,首先简述对这句名言的理解,再用一个具体事例加以说明,最后给出恰当的结尾。话题契合高中学生的认知和语言水平,让考生有话好说,能够表达,而且让考生有相当的自由发挥空间,但对考生的辩证思维能力、信息的筛选与组织能力、从理解到表达的能力要求较高,要用具体事例来说明这个观点并非易事。

  三、基于语用,强化阅读

  总之,2016年浙江省高考英语试卷难度保持稳定,没有偏题或怪题,能够考查考生对基础知识的掌握、语言运用的能力和一定的思维能力。以后浙江高考英语考试将进行较大改革,但近年来浙江高考英语试卷强调的语言知识、语用能力、跨文化交际能力和思维能力,以及在阅读理解基础上的表达能力,终将是考试改革的重要指向。高中英语教学要不断加强阅读教学和阅读教学研究,高中英语教师要加强自身的文本解读能力和阅读教学能力,进而多方位、多层次、多角度思考英语教学,注重基础,重视综合语言运用能力和学习策略的培养。